kooer - 2007-10-29 15:19:00
关于学校科研课题——
《主体性校园文化建设的探究与实践》
申报省、市级十·五课题论证会纪要开展教育教学改革和实验研究，是实验小学生命力所在。为适应实验小学的办学需要，开创二十一世纪学校教育的崭新局面，我校决定将原订的“1998——2002年学校教育科研主课题——主体性校园文化建设的探究与实践”加以论证、修改，作为省、市级十·五课题申报，以期进一步取得省、市教育科研部门领导与专家的关心和指导。2001年3月27日，我们有幸邀请了南京市教科所章祥瑞、宋宁、章宏等同志来校对课题进行了进一步的论证。现将论证情况整理如下。
1、江泽民总书记曾在党的“十四大”报告中强调要搞好校园文化建设，这不仅为我们指出了全面贯彻教育方针、全面提高教育质量的新途径，同时也是向我们阐明了搞好校园文化建设、开展校园文化建设研究的重要性与必要性。随着教育形势的迅猛发展，尤其是素质教育的深入实施，校园文化建设不仅越来越受到重视，而且校园文化建设的实践也日趋深入和丰富，校园文化在学生成长过程中发挥了较为积极的作用。最近党中央提出，“把依法治国与以德治国结合起来”，这是一个非常重要的命题。如何贯彻江总书记的这一重要指示，做到以德治校，应该在学校确定的课题方案中有所体现，使课题方案更具有时代性。
2、课题方案在环境文化、制度文化、学习文化、心理文化和校风文化五个方面展开，还需要进一步阐明五个层面文化的关系和作用，使各自的功效十分明显。在方案中，要明确阐述环境文化的陶冶作用、制度文化的规范作用、学习文化的激励作用、心理文化的调节作用、校风文化的熏陶作用。
3、课题中的“主体性”鉴定要明确。学生始终是我们学校教育的对象，同时，又是学校办学的主体。所谓学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的功能特征，具体表现为选择性、自主性、能动性和创造性。根据许多资料表明，“主体性”的基本原则是“自主性”，课题方案要突出“主体性”，应该充分体现学生的“自主”，即兴趣爱好的自我选择，活动的自我设计，行为的自我规范，心理的自我调节，人格的自我发展与完善。你校开展的《主体性校园文化建设的探究与实践》研究应该始终坚持突出主体性特点，做到以学生为主体，以育人为根本，在校园文化的探究与实践中，努力体现自主性原则，让学生在这一过程中，能够自主选择、自主设计、自我规范、自我调节、自主发展、自我创新。
4、在课题研究成果的显示上，要有比较具体的考虑，既要关注国内外此类研究的成果，又要具备校本特色。此外，有计划开展主体文化活动，如举办文化节，精心设计校级活动和班级活动，各班讨论制定班风，评选校园十景，对雕塑进行想象性作文，赋予新的内容和生命等等。
莫愁新寓小学教科室